CUARTA PRESENCIAL

Recurso Educativos virtuales

La educación mediada por entornos virtuales, centrada en el alumno y el
aprendizaje activo, en situaciones que se aproximen lo máximo posible al mundo
real, exige de los docentes nuevas competencias comunicativas no verbales y un
enfoque innovador del aprendizaje que le permita acompañar a sus alumnos en el
complejo proceso de adquirir conocimiento.
La incorporación creciente de herramientas de producción transporte y
comunicación de contenidos en la educación presencial, exigen de los docentes
nuevas competencias y la adecuación de las tradicionales a las exigencias
La necesidad de que los docentes dominen las herramientas informáticas y de
comunicación que les permitan desenvolverse con soltura en estos nuevos
escenarios, también crece, al mismo tiempo imperiosamente ésta misma
necesidad de incorporación en la educación básica. (Gómez, Fonseca & Valdés,
2007).
La educación básica es el equivalente en Guatemala a la educación primaria, es
decir a la educación que debe desarrollarse en los primeros años de escolaridad
de la población.
Es por ello que, mejorar la capacidad de comunicación de los docentes, utilizando
sistemas de códigos (representación simbólica) distintos al lenguaje oral, adquiere
una importancia creciente.
Pero sobre todo modificar el paradigma educativo, con el pasaje de la enseñanza
al aprendizaje, desplazando el centro de la actividad formativa al alumno, a su
actividad, a su relación entre pares, se vuelve indispensable para enfrentar con
éxito los desafíos educativos del nuevo siglo.
Las instituciones educativas, sobre todo de nivel superior, están comenzando a
transformar sus carreras y cursos a modalidades total o parcialmente no
presenciales, produciendo una importante demanda de docentes con la adecuada
capacitación para desempeñar sus funciones en esos escenarios.
Las geográficas: cada participante toma el curso desde el lugar donde
resida, sin hacer necesario el traslado del docente o de los participantes.
Esto es de gran importancia en un país de una gran extensión territorial,
gran dispersión de los gobiernos locales y fuerte concentración de los
centros de formación y capacitación en un escaso número de ciudades.
• Las temporales: permite que el participante tome el curso en sus horas
muertas de trabajo, en su hogar o, como se ha verificado frecuentemente,
en centros tecnológicos comunitarios.
• Las de calidad: garantiza el nivel de conocimiento con calidad uniforme
eliminando diferencias emergentes del lugar de residencia, dado que los
docentes con mayor nivel de especialización suelen residir en los grandes
centros urbanos.
• Las didácticas: ofrece simultáneamente una propuesta formativa
personalizada entre el participante y el docente y a su vez cooperativa entre
participantes.